近日，我校创校校长、理事长曹勇安应湖南交通工程学院邀请，在该校大学生活动中心作题为《应用型课程开发的逻辑、原理与方法》的专题讲座。

曹勇安在讲座中指出，课程是提高学校核心竞争力的关键。课程是由态度、知识、技能三个维度的学习内容，通过具有互涵关系的数量、质量、序量构成的学习体系或学习单元。他以“中外驾考”“人体器官构造”的生动类比，揭示课程开发的原理及方法，用课程矩阵的方法清晰地展示了门课开发逻辑，并说明课程的基本单位是课点，最小单元是“三元素”。他进一步阐述了“四真三化”（FT）课程的开发原理、具体流程、方法以及各级矩阵之间逻辑关系，强调FT模式是“以终为始”开发课程，“从始至终”保障质量的落地方法。

曹勇安还重点阐述了常规专业与微专业在设计与功能上的区别。他指出，常规专业注重“宽口径、厚基础”，强调知识的通用性和基础性；而微专业则体现为“小切口、快反馈”，具有更强的精准性和及时性。高校通过160学分的系统培养，已为学生奠定了扎实的综合基础，这好比“将水烧至95℃以上”，而最终实现人才能力“沸腾”的关键，往往在于那2—6个学分的微专业课程。通过微专业培训，学校能够将“通用型人才”转化为符合特定企业需求的专业人才，真正实现一企一课，精准对接企业的工作标准与流程；一企一策，及时响应企业的生产经营需求。

同时，我校医学院院长孙强在活动中分享了《应用型课程开发案例》。他汇报了校外课堂建设的具体实践：护理学专升本专业与大庆市德康医院开展深度合作，通过承包医院护理部、内科、外科等科室，在满足医院实际需求的同时，有效提升了教师的管理运营能力与学生的职业素养。此外，孙强还介绍了微专业建设的实践经验：以微专业为载体，融入非遗文化传承内容，不仅提升了学生的康复技能，也进一步增强了学生的社会服务意识。

本次讲座与分享不仅系统呈现了应用型课程开发的核心理念与实操路径，也为推进专业建设、深化教学改革提供了清晰的方向与生动范例。未来，学校将持续推动课程体系创新与教学模式优化，以扎实的“内涵建设”支撑人才培养质量提升，为培养适应社会需要的高素质应用型人才贡献力量。

【作者：佚名 一审：孙强 二审：王凡 三审：张苗】