为进一步深化专业内涵建设，持续推进“四真三化”（FT）课程建设模式，强化产教融合的实践成效，1月15日至20日，学校在图书馆601报告厅开展了2025-2026学年第二学期专业负责人及教师开课资格审查活动。此次审查活动采用线上线下相结合的方式开展。创校校长、理事长曹勇安教授任特约评委，副校长张静、各学院教学副院长担任评委。学校领导及全校教职工参会。

1月15日上午，组织专业负责人开课资格审查活动，活动采用“双抽”方式随机确定4个汇报组的4位专业负责人进行说课汇报。教务处实践科科长高爱利主持活动。

专业负责人站在“三总师”的高度，深度分析社会需求，系统阐述对专业的统筹规划与管理实践，并提出了明确的任务要求。汇报内容涵盖三大核心方向：一是产教融合深化路径，从专业集群建设、产业学院共建、校外课堂实践、微专业开发、专业公司运营等多维度探索特色化发展模式；二是人工智能赋能升级，提出利用AI工具改造专业课程、优化教学流程、创新人才培养的具体措施；三是新媒体营销设计，设计新媒体营销方案，挖掘专业亮点以增强竞争力。

专业负责人汇报结束后，评委团针对专业建设规划、微专业开发、新媒体营销等方面提出改进建议，为专业高质量发展提供了方向指引。

1月20日上午，组织教师开课资格审查活动，活动采用现场“双抽”形式，将教师按部门分为7组，每组随机选定1名任课教师进行说课汇报。教务处教务科科长王可心主持活动。

教师综合分析课程教学目标达成情况，分析FT课程建设模式运行中的微观问题，并分析学情以设计有差异的课程，提高“两性一度”；关注变化，目标与内容变化、教师与学生变化、课点与三量变化、课内与课外变化等；推进产教融合建设、智慧课程建设、微专业建设、新媒体营销的措施与做法。

任课教师汇报结束后，评委团从课程项目化、数智化等角度提出优化建议，助力课程内涵式发展。

张静指出，各专业与课程要将“校企合作、产教融合”专项企业调研与建设深度融合，她提出三点要求：一是要以调研促就业。针对就业需求开展企业走访，基于调研成果设计教学项目，形成可推广的教学成果，从而促进学生高质量就业；二是要以微专业为抓手，将微专业建设作为产教融合的突破口，推进新一轮“双一流”建设目标落地；三是要以新媒体扩影响，聚焦专业知名度、美誉度、满意度与信任度“四度提升”，通过新媒体平台全方位展示学校办学特色与各专业优势，实现“入口旺、出口畅”的良性循环。

曹勇安结合学校实际，从三个方面提出要求：一是在建设方向上，专业与课程要紧扣就业实际，精准选择调研企业，深化产教融合布局；二是在课堂革新上，各教师要推动课程向高阶化迈进，持续落实工作坊式的教学组织形式、集体主义的团队学习方式和教学相长的212学习方法；三是在品牌传播上，各专业、各课程要利用新媒体宣传特色与成果，扩大社会影响力，实现“内涵建设支撑品牌传播、品牌传播反哺内涵提升”的双向赋能。

【作者：王可心 一审：李文禹 二审：王凡 三审：张苗】